هدف البحث إلى بناء أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين أنموذجي دورة التقصي الثنائية (CICM) والتّعلم ثنائي الموقف (DSLM) وأثره على تنمية مهارات التفكير الجانبي وخفض التحيز المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لبناء الأنموذج المقترح القائم على التكامل بين أنموذجي دورة التقصي الثنائية (CICM) والتّعلم ثنائي الموقف (DSLM)، كما تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذي القياس القبلي والبعدي، حيث تمثلت عينة البحث في اختيار(40) طالبًا من مدرسة متوسطة قائم أحمديني ليمثلوا المجموعة التجريبية، واختيار (40) طالبًا من مدرسة متوسطة حذيفة بن اليمان ليمثلوا المجموعة الضابطة، وطبق على المجموعتين اختبار مهارات التفكير الجانبي، ومقياس التحيز المعرفي، قبليًا وبعديًا، وتوصل البحث لبناء أنموذج قائم على التكامل بين أنموذجي دورة التقصي الثنائية (CICM) والتّعلم ثنائي الموقف (DSLM)، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الجانبي لصالح المجموعة التجريبية، وتوصلت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التحيز المعرفي لصالح المجموعة الضابطة، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للأنموذج المقترح القائم على التكامل بين أنموذجي دورة التقصي الثنائية (CICM) والتّعلم ثنائي الموقف (DSLM) لتدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الجانبي وخفض التحيز المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط.