يهدف البحث إلى تعرف أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي بتصميم (قبلي-بعدي) على مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وقد اُختيرت عينة قصدية من طالبات الصف الرابع الابتدائي في مدرسة الابتدائية (51) في مدينة خميس مشيط، وذلك لكونها المدرسة التي تعمل فيها الباحثة؛ حيث بلغ عددهن (63) طالبة قُسمن إلى مجموعتين هما: مجموعة تجريبية بلغ عددها (31) طالبة، درسن باستخدام دليل المعلمة وكراسة الأنشطة وفق تقنية الواقع المعزز في وحدة "المخلوقات الحية" من كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (32) طالبة درسن باستخدام الطريقة المعتادة، وقد طُبق على المجموعتين اختبار الاستيعاب المفاهيمي (قبليًا وبعديًا) في وحدة "المخلوقات الحية" من كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي للفصل الدراسي الأول، وللتحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات المجموعتين، اُستخدم اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، كما اُستخدم مربع إيتا للتحقق من حجم أثر تقنية الواقع المعزز على تنمية الاستيعاب المفاهيمي، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية، وإلى وجود أثر لاستخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة الابتدائية.