هدفت الدِّراسة المقارنةَ بين منهجين في مرحلة رياض الأطفال وهما: المنهج الوطني الحالي، ومنهج التَّعلُّم الذَّاتي السَّابق من حيث: التَّضمين الأمثل لمعيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفق مسارات التَّعلُّم المختلفة (الرياضيات، والعلوم، والفنون والإبداعية، والتقنية) لطفل مرحلة التَّمهيدي من وجهة نظر مُعلِّماتهم، مع الكشف عن التحديات التي تواجه المُعلِّمات في تطبيق المنهج الوطني، والتطلّع إلى معرفة طموحاتهنَّ المستقبلية في تضمين هذا المعيار وفق محتواه. ولتحقيق هذه الأهداف تمَّ استخدامُ المنهج المزجي القائم على التَّصميم (التتابعي التَّفسيري)، حيث تم الاعتماد على أداة الاستبانة في جمع البيانات الكمية، عن طريق توزيعها على عينةٍ عشوائية بلغت (330) معلمة تمهيدي في مدارس رياض الأطفال الحكومية بمدينة جدة. وبعد تحليل استجابة أفراد العينة تم تنفيذ مقابلات شخصية مع (8) مشاركات، وقد تم اختيارهنَّ بطريقةٍ قصدية ممن شاركن في عينة الاستبانة. وأشارت النَّتائج إلى تضمين مساري الرياضيات والعلوم في محتوى المنهج السَّابق بدرجةٍ أكبر من تضمينهما في محتوى المنهج الحالي، أما مسار الفنون الإبداعية والتقنية فقد كشفت نتائجُ الدِّراسة أنَّ دمجهما في المنهج الحالي كان بدرجةٍ أكبر من سابقه. وأخيرًا أوصت الدِّراسة بعددٍ من التوصيات من أبرزها النَّظر في توفير الأدوات الداعمة للتطبيق، وبناء برامج تدريبية تُحسِّن من مستوى مُعلِّمات مرحلة التمهيدي للأفضل وفق مسار العلوم.