هدف هذا البحث إلى الكشف عن درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية بمنطقة عسير. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء استبانة لقياس مستوى ذلك التوظيف، تضمنت ثلاثة أبعاد رئيسة هي: درجة معرفة معلمي ومعلمات اللغة العربية بتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ودرجة استخدامهم لها في تعليم اللغة العربية، والمعوقات التي تواجه استخدامهم لها. وشملت عينة البحث (٢٠٣) معلمًا و (٢١٧) معلمة من معلمي اللغة العربية. وقد أظهرت النتائج أن معرفة معلمي ومعلمات اللغة العربية بتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتقديراتهم لمعوقات استخدامها في تعليم اللغة العربية جاءت بدرجة مرتفعة، بينما جاءت تقديراتهم لدرجة الاستخدام بدرجة متوسطة، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات المعلمين والمعلمات لمعوقات الاستخدام لصالح المعلمات، ووجود فروق دالة احصائيا في درجة المعرفة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي لصالح معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات المعلمين والمعلمات لدرجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، ودرجة معوقات استخدامها تعزي لاختلاف الخبرة التدريسية؛ حيث تبين أن المعلمين والمعلمات من ذوي الخبرة التدريسية (5- 10 سنوات) كانوا أكثر استخداماً لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وأقل في تقديراتهم لمعوقات استخدامها في تعليم اللغة العربية. وأوصى البحث بأهمية زيادة معرفة معلمي ومعلمات اللغة العربية بتطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامها في تدريس اللغة العربية، من خلال تنظيم دورات تدريبية وورش عمل ولقاءات علمية، إلى جانب تقديم الدعم المستمر لتجاوز عقبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، وتقديم الدعم المهني المناسب وفق احتياجات المعلمين والمعلمات.