هدفت هذه الدِّراسةُ تعرُّفَ درجة الأخطاء الشَّائعة في كتابة الرَّسائل العلمية لدى طلبة الجامعات السُّعودية في تخصُّص "مناهج وطرائق تدريس التَّربية الإسلامية " وقد استخدم الباحثُ المنهجَ الوصفي، والاستبانةَ أداةً لجمع المعلومات. وقد أسفرت النَّتائجُ عن وجود أخطاءٍ شائعة في كتابة الرَّسائل العلمية المتعلقة بمدخل الدِّراسة والمتعلقة كذلك بإجراءات الدِّراسة، ومنهجيتها، وكذلك المتعلِّقة بنتائج الدِّراسة، وتوصياتِها ومُقترحاتِها، وجاءت جميعُها بدرجةٍ عالية. كما خلصت نتائجُ الدِّراسة إلى وجود أخطاءٍ شائعة متعلقة بالتَّوثيق، والتَّنسيق، والتَّدقيق، والإخراج بدرجةٍ متوسِّطة. كما خلصت نتائجُ الدِّراسة كذلك إلى وجود أخطاءٍ شائعة متعلقة بالإطار النَّظري والدِّراسات السَّابقة بدرجةٍ متوسطة. كما كشفت النَّتائجُ كذلك إلى عدم وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين استجابات أفراد العينة تُعزَى لمتغيري الدَّرجة العلمية، وعدد سنوات الخبرات. كما خلصت النَّتائجُ إلى وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسِّطات درجات استجابات أفراد عينة الدِّراسة لصالح (الإناث) في كلٍ من البُعدين الثَّالث والرابع حسب نوع الجنس. ومن أبرز المقترحات: إجراء دراسة علمية مشابهة تُطبَّق على التخصُّصات الأخرى بقسم المناهج وطرائق التدريس.