هدف البحث إلى تعرّف فاعلية وحدة دراسية مقترحة في العلوم قائمة على التعليم الأخضر في تنمية استيعاب المفاهيم البيئية ومهارات حل المشكلات البيئية وتعزيز الشغف البيئي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة (قياس قبلي–بعدي)، وطُبق على عينة قوامها (60) طالبًا/طالبة من الصف الأول المتوسط، شملت أدوات القياس: اختبار المفاهيم البيئية (49 فقرة)، واختبار مهارات حل المشكلات البيئية (49 فقرة)، ومقياس الشغف البيئي (30 عبارة). استغرقت المعالجة التجريبية ستة أسابيع (16 حصة) اعتمدت التعلم القائم على المشكلات والمشروعات والتقويم التكويني. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين المتوسطات القبلية والبعدية لصالح البعدي في المتغيرات جميعها؛ إذ ارتفع متوسط المفاهيم البيئية من (23.8) إلى (37.2)، ومتوسط مهارات حل المشكلات من (24.6) إلى (38.0)، ومتوسط الشغف البيئي من (94.1) إلى (119.4)، مع أحجام أثر كبيرة (η²≈0.69–0.79). وتوصي الدراسة بتعميم مبادئ التعليم الأخضر وتدريب المعلمين على تصميم مهام بيئية تطبيقية وتعزيز التقويم التكويني، مع إجراء دراسات لاحقة طولية وبمجموعات ضابطة.